ElliotMasiet- un reconocido exponente del e-learning comentaba “debemos evitar la noción que el e-learning es unaalternativa barata”. El elearning puede ser efectivo, especialmente con ungrupo grande de usuarios. Pero debe estar muy bien implementado con un buenmarketing y creando expectaciones positivas. Como todo tipo de inversión launiversidad autónoma debe evitar hacer “une-learning barato”. Hay que gastar dinero para hacer dinero.
PeterWeber (Avoiding e-learning failure)nos explica una serie de trampas que debemoseviar cuando montamos nuestro e-learning:
A) Exagerandolo que podemos lograr con e-learning
B) No prestando atención sobre las necesidadesespeciales de e-learning y los alumnos,.
C) Esun tipo de aprendizaje dirigido por uno mismo
D) Nomirando mas alla del curso: y haciéndolo transversal.
E) Ignorandola tecnología y las complejidades tecnológicos para gestionar nuestros sistemas
F) Noinvolucrando a todos los clientes intenos (dpto. informática u otros)
G) Fijándonosdemasiado en la tecnología y no pensando en el mpacto que va a tener en losalumnos. .
H) Mirandoel contenido del curso, y haciendo que sea relevante a nivel cultura. y geográfico.
I) Creandofalsamente que como hay un sistema de e-learning en la universidad, esto va a tener éxito y lo va a utilizar.
J) Paratener un éxito y hacer que el grama se rentable se deben hacer seis cosas:planificar, alinear, integrar , motivar, hacer marketing promocional, evaluar ycorregir.
Gestión del Cambio: ElE-learning como vehículo de cambio.
Las TIC y E-learning nos brinda unacantidad infinita de posibilidades a la hora de gestionar el cambio. En unAuniversidad como en cualquier otro situo hay que tener un idea muy clara de loque se quiere conseguir. En Sudamérica yAsia (fundamentalmente China e India) en relación a E-Learning llevantrayectorias paralelas a sus economías, es decir, están creciendo a un ritmomuy alto pero todavía les queda camino por recorrer. Quisiera decir que en miopinión la crisis actual (desde quizás 2008) ha hecho que mucha gente seenganche a la educación abierta ya distancia para reciclarse, ponerse al día,adquirir formación donde no había, compatibilizar el trabajo precaria (no) yespecializarse más. Todo ello para dar un valor añadido a su peso Profesional.Esto ha sido cuantificado por la RDI (Resource development International)organismo independiente de calificaciones universitarias a distancia del ReinoUnido que ha visto como el aumento de matrículas en el periodo de recesión seha visto incrementado en más de un 30%.
Bates y Martínez, nos comenta los TIC han obligado las Universidades a plantear sus estrategias tradicionales iadoptar nuevas formas organizativas que les permite afrontar las exigencias lanueva sociedad donde el conocimiento se ha convertido en un factor clave. Ele-learning y el aprendizaje virtual ha cambiado por completo las universidades,la docencia y las organizaciones.
De la determinación mencionada surgenlos siguientes aspectos diferenciales y relevantes:
- Laestructura es altamente orgánica, con poca formalización del comportamiento.
- Existeuna alta especialización horizontal de tarea, basada en la capacitación formal.
- Implicauna tendencia a agrupar los especialistas en unidades funcionales parapropósitos internos.
- Elmarco necesario de confianza en los dispositivos de enlace, permite orientar ala organización en un proceso de ajuste mutuo, como mecanismo coordinadorclave.
- Descentralizaciónselectiva hacia y dentro de esos equipos, que están ubicados en varios lugaresen la organización e incluyen varias mezclas de gerentes de línea y expertosoperativos y staff.
En un mundo que está en constante cambio laformación y la creatividad es vital.“Innovar significa romper con esquemas establecidos. Así la organización innovadora no puedeconfiar en ninguna forma de estandarización para la coordinación” SegúnMintzberg.
Educación, TIC y Opinión 